近日，教育部印发了《中小学教材管理办法》等4部教材管理办法，以期重点解决各级各类教材谁来管、管什么、怎么管的问题。

《中小学教材管理办法》明确，教材实行周期修订制度，一般按学制周期修订。

同时，该办法明确，当教材出现课程标准发生变化；中央明确提出重要思想理论、重大战略部署进教材的要求；经济、社会、科技等领域发生重大变化、取得重要成果，经国家权威部门认可的、改变现有认知的重要学术成果发布；发现教材内容有错误、不适宜或出现较大争议等情形，应及时修订。

《中小学教材管理办法》明确，教材出版和印制应执行国家标准，实施“绿色印刷”，确保印制质量。教材定价应严格遵守“保本微利”原则。

同时，该办法特别指出，教材出版发行不得夹带任何商业广告或变相商业广告，不得搭售教辅材料或其他商品。

《中小学教材管理办法》明确，教材使用应严格遵照选用结果。不得以地方课程教材、校本课程教材等替代国家课程教材。义务教育学校不得使用境外教材。

教育部教材局负责人在回答记者提问时表示，《管理办法》规定，高等学校、中等职业学校、普通高中中外合作办学机构或项目、经省级教育行政部门批准开设的普通高中境外课程项目，境内教材确实无法满足教学需要，可选用境外教材，鼓励选用我国出版社翻译出版、影印出版的国外优秀教材。

根据《普通高等学校教材管理办法》，教材编写人员应学术功底扎实，学术水平高，学风严谨，一般应具有高级专业技术职务。熟悉高等教育教学实际，了解人才培养规律。了解教材编写工作，文字表达能力强。有丰富的教学、科研经验，新兴学科、紧缺专业可适当放宽要求。

同时，根据办法，高校教材编写人员遵纪守法，有良好的思想品德、社会形象和师德师风。

职业院校教材管理办法规定，职业院校教材编写应内容科学先进、针对性强，选文篇目内容积极向上、导向正确，选文作者历史评价正面，有良好的社会形象。公共基础课程教材要体现学科特点，突出职业教育特色。专业课程教材要充分反映产业发展最新进展，对接科技发展趋势和市场需求，及时吸收比较成熟的新技术、新工艺、新规范等。

同时，该办法明确，职业院校教材编写应适应项目学习、案例学习、模块化学习等不同学习方式要求，注重以真实生产项目、典型工作任务、案例等为载体组织教学单元。

教材管理涉及各级政府、有关部门、学校、编写出版单位等方方面面，如何确保以上规定落到实处？

对此，教育部教材局负责人在回答记者提问时表示，国务院教育行政部门对全国教材建设工作进行检查和督导，中央和国务院有关部委对所属学校教材建设进行检查和监督，各级教育行政部门对本区域内的教材使用进行检查和监督，督促地方和学校完善实施细则。对管理办法落实不到位，出现违法违规行为的进行严肃处理。

另值得关注的是，近日，国家教材委员会印发了《全国大中小学教材建设规划(2019-2022年)》。

国家教材委员会办公室负责人在回答记者提问时指出，到2022年，中小学教材建设重点是增强教材育人功能，提高社会主义核心价值观融入各学段教材的系统性，强化相关领域教材建设。

具体来看，该负责人表示，要落实重大主题教育进中小学课程教材，进一步增强课程教材育人功能，引导学生厚植文化底蕴、传承红色基因、打好中国底色、强化国家意识、增强“四个自信”。

此外，该负责人还称，要全面完成中小学道德与法治(思想政治)、语文、历史三科教材统编统审统用，跟踪了解三科教材的使用情况，及时组织修订。并进一步完善基础教育教材体系，学段上包括义务教育、普通高中，类型上涵盖普通教育、特殊教育等。