罚站、面壁、家长陪读、限期转学…教育惩戒规则征求你的意见！
“熊孩子”学生该咋治？老师手中的惩戒权怎么用？一直以来争议不断！别担心，中小学教师实施教育惩戒规则已在路上！ 22日，教育部发布《中小学教师实施教育惩戒规则(征求意见稿)》，对中小学教师可行使的一般惩戒、较重惩戒、严重惩戒和不可进行的惩戒措施，拟定了详细要求。教师日常有这些惩戒权——罚站、面壁、适当增加运动要求
站在三尺讲堂，老师们如何使用手中“戒尺”？意见稿中明确，教育惩戒是教师履行教育教学职责的必要手段和法定职权。 那么，这把“戒尺”应该如何使用？惩戒的权限又该如何界定？意见稿提出： 教师在课堂教学、日常管理中，根据学生违规违纪情形，可采取以下方式当场进行教育惩戒： （一）点名批评； （二）责令赔礼道歉、做口头或者书面检讨； （三）适当增加运动要求； （四）不超过一节课堂教学时间的教室内站立或者面壁反省； （五）暂扣学生用以违反纪律、扰乱秩序或者违规携带的物品； （六）课后留校教导； （七）学校校规规定的其他适当措施。 同时，意见稿中明确，学生扰乱课堂或者教学秩序，影响他人或者可能对他人造成伤害的，教师可采取必要措施，将学生带离教室或者教学现场，暂时隔离。
征求意见稿发布后，众多网友针对教师的惩戒权发表了自己的看法。有人支持严惩“熊孩子”，也有人担心，惩戒权的使用如何把好“度”。
学生违纪严重、拒不改正咋办？——可要求家长到校陪读
其实，在征求意见稿中，对于违反校规校纪，情节较重或经现场教育惩戒拒不改正的学生，教育部拟规定，教师经学校德育工作负责人同意，可实施以下教育惩戒措施，并应通知家长： （一）暂停或者限制学生参加课程表以外的游览、社会实践以及其他外出集体活动； （二）承担校内公共服务任务； （三）由学校学生德育工作负责人予以训导； （四）在学校设置的专门教育场所隔离反省或者接受专门的校规校纪、行为规则教育； （五）要求家长到校陪读； （六）学校校规规定的其他适当措施。
学生欺凌同学、辱骂老师可要求学生限期转学！
对于出现违规违纪、行为失范，且屡教不改学生；或严重影响教育教学秩序、存在欺凌同学、辱骂殴打教师等恶劣情节的学生，教师可提请学校，采取以下措施进行教育惩戒： （一）给予不超过一周的停课或者停学，要求家长带回配合开展教育； （二）由法治副校长或法治辅导员予以训诫； （三）安排专门的教育场所，由专业人员进行辅导、矫治； （四）改变教育环境或者限期转学； （五）学校校规规定的其他适当措施。 此外，意见稿中提到，对违规违纪情节严重，或经教育惩戒仍不改正的学生，学校可给与警告、记过、留校察看的纪律处分。对高中阶段学生，还可以给予勒令退学或者开除学籍的纪律处分。 而对于学生行为涉嫌违法、犯罪的，学校应当移送司法机关处理。对严重不良行为或者因违法、轻微犯罪行为但不予行政、刑事处罚的学生，学校可以按照法定程序，建议将其转入专门学校教育矫治。
严禁这样惩戒学生！
——击打、刺扎、超正常限度反复抄写
意见稿中不仅明确了教师可行使的惩戒权利，同时也指出了教师在对学生进行惩戒时，不可采取的行为。 意见稿中说明，教师在教育教学管理、实施教育惩戒教育过程中，不得有下列行为： （一）以击打、刺扎等方式，直接造成身体痛苦的体罚行为； （二）超过正常限度的罚站、反复抄写，强制做不适的动作或者姿势等间接伤害身体、心理的变相体罚行为； （三）辱骂或者以带有歧视、侮辱的言行贬损等侵犯学生人格尊严的行为； （四）因个人或少数人违规违纪行为而惩罚全体学生； （五）因个人情绪或者好恶，恣意实施或者选择性实施惩戒； （六）其他侵害学生基本权利或者侮辱人格尊严的行为。 若教师出现上述行为，意见稿中明确，情节轻微的，学校应当予以批评教育；情节严重的，应当依法给予处分；而对因重大过失导致学生身体伤害的，学校承担相关赔偿等责任后，也可向教师追偿。
教师实施正当惩戒，不得被处分
为鼓励教师合理行使惩戒权，意见稿中指出，教师正当实施教育惩戒，因意外或学生本人因素导致学生身心造成损害的，学校不得据此给予教师处分或其他不利处理。 而对于学生家长，意见稿中也明确，家长应尊重教师的教育权利，配合教师对违规违纪、行为失范学生进行管束教育。 若家长对教师实施教育惩戒出现异议，意见稿中也提出，学校应引导家长通过正当渠道，合理表达诉求；对威胁、侮辱、伤害教师的，学校教育主管部门应依法保护教师人身安全、维护教师合法权益，支持或者代表教师追究其法律责任。 同时，若学生及家长对教师的教育惩戒或学校给予的纪律处分不服的，也可提起申诉。意见稿要求，学校应成立由学校相关负责人、教师、学生以及家长委员会、法治副校长等校外有关方面代表组成的学生申诉委员会，受理学生的申诉申请，组织复查。 而学生或家长对学生申诉处理决定不服的，也可向学校主管教育部门申请复核。 此外，意见稿还明确，学校应加强对教师实施教育惩戒行为的指导、监督，采取措施提高教师正确履行职权的意识与能力，并纳入师德考核范畴。
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