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怎样提高小学阶段孩子的计算能力

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发表于 2018-1-19 10:21:32 | 只看该作者 回帖奖励 |正序浏览 |阅读模式

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      小学数学的学习,从客观上来说,相当部分的内容都和运算与数相关:一年级100以内加减法,二年级乘除法,三年级小数分数的认识,四年级四则混合运算及运算定律、五年级因数倍数质数合数等,所以,数概念与数运算的强弱,从很大程度上的决定孩子数学成绩的好坏,计算能力是学习数学的根基,是家长和孩子们不得不重视的一个重要问题!
计算能力考察两方面:第一精度(即准确率),第二速度(算得快)。
在培养计算准与快的过程中很自然的就培养出了孩子多项能力,比如思考的耐力,一口气做100道计算题,可不是人人都能做到的事情。很多时候觉得脑细胞不够用,就是大脑缺氧耐力不足的体现,耐力是需要长期坚持练习的,久而久之便会形成一套最适合自己的思维惯性。
计算能力强的孩子,会对数学有相当大的自信,从而激起其对数学的足够兴趣,也能给孩子带来挑战数学难题的勇气,但最关键的还是学习数学的信心!
多位数加减法快速计算秘籍
1、对数的理解
我们常用的和学习的数学都是10进制,即常说的逢10进1。
孩子对数的理解尤其重要,包括对数位的理解,对数字和数量的感知(即数感),如:143,它到底是什么意思?这里面的1、4、3分别代表着什么?1是1个100、4是4个10、3是3个1,143的意思就是一个100、四个10、三个1,这个孩子心里要有数,家长要多问孩子这些数字的意思。
数感的培养:孩子脑子里要对143是大概代表一个什么量级的数有感觉。曾问过一个孩子我说()-12=6,这孩子张口就说6,这里面孩子可能疏忽加减号,另一方面体现的是孩子的对数的感觉,这时候我就会开玩笑说“你有6个鸡蛋,吃了12个还剩6个?见鬼了吧”。

2、对加减的理解
当孩子理解了数的意义后,便要求孩子对加减的理解。数的意义与加减概念结合便能所向披靡。
以“34+55=?”举例。两个数加或减最终的结果无非是问你“来说一说,两个数合起来最后结果有几个10?有几个1?”明白了这个道理,你告诉人家就可以了嘛。34里面有3个10、1个4,55里面有5个10、一个5,结果是3个10加上5个10是8个10,4加上5等于9,所以结果就是89。
孩子在开始进行口算的时候就应该按照这样的思维模式,就应该这样清晰把计算过程表达出来。

3、魔鬼训练
下面和大家分享一下多位数加减法练习非常重要的三步,以加法为例(减法雷同):
       不进位加法训练,写完算完。
       进一位加法训练,瞻前顾后,从后往前=从前往后,边说答案边算。
反复训练,无量无质。
    不进位加法训练,这个孩子很在行,比如22+2356+23。不涉及进位只要孩子有对数字的理解,这样的问题基本上可以张口就答。但这一步是一个重要的基础,也是让孩子体验成功的法宝,“看看你太厉害了,这么大的数字,你一下就算出来!”别吝惜你的表扬,孩子开心着呢。
进位加法练习,如26+27。让孩子边说边算:26里面有2个10和1个6,27里面有2个10和1个7,合起来一共有4个10,6加7等于13,所以最后5个10、1个3合起来是53。熟练了之后,一眼就能看出26+27等于40几,但是再看个位6+7=13,又多了一个10,所以最后的结果不是40几而是50几,50几呢?53!再快些,可以达到边看算式边算,前期可能慢些,后面会越算越快!
如,345+246=?500多,再看,580多,再看,591!当然想到边看边算的速度,前提是对数的理解。我们习惯了从个位算起,可是你看,只要理解了数,理解加减,从后往前和从前往后又有什么区别呢?
    最后一点,反复训练,无量无质,这是大家都懂得道理,我看很多的家长,真正能和孩子一起练习的最后孩子的能力都很强,但不幸的是一般的家长根本坚持不下来,每天5分钟都坚持不下来。
4、关键原则
    最后和大家分享几条在和孩子练习计算的几条原则:
    第一、一定要及时给孩子反馈,及时鼓励和表扬,把每一次孩子练习的速度都记录下来,让孩子看到自己一点一点的进步,激发孩子内容的荣誉感。
    第二、培养孩子把练习计算变成常规任务,天天练,达到不练不行的状态。
最后拿一句话与大家共勉:每个优秀孩子的背后都有一个苦逼的家长,和孩子一起坚持,一起学习,以身作则。

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