孩子阅读量大，真的就会语文成绩好吗？

晗露妈

古人说“开卷有益”，就是告诉我们阅读有很多的好处，所以我们要好好读书，将来才会有成就。多阅读可以充实自己，多读书可以增加知识，多阅读更可以增广见闻。

                                                                                                                       
那么阅读是否有助于孩子语文成绩的提升呢？快看看家长们怎么说。

提问者：@一花一叶想让孩子花多一些时间在阅读上，想着这样应该能促进语文成绩，但是真的还是有一丝担心，孩子阅读量大，真的就会语文成绩好吗？想听听大家的经验，说心里话，特别想听一些成功案例，能帮我坚定让孩子花时间在阅读上面的信心...

回答者：@行云流水275从短期看，课外阅读未必会直接体现在语文考试成绩上。因为考试有侧重点，也有一定应试技巧。而且现实中，确实有孩子光刷题不课外阅读，在低年级语文考试中取得好成绩的例子。但是，从长期看，持续的有深度有广度的课外阅读会影响孩子一生的学习能力，不仅仅是语文这一门学科。并且，个人认为，其实应付考试相对简单，可以速成，而要想提高阅读能力和学习能力，少不了长期有质有量的课外阅读。

我家6岁以前亲子阅读了几千册绘本，上小学后是自主阅读和亲子阅读并行。刚入学时因没上幼小衔接，识字量少，明显落后于班上抢跑的孩子。但她一年不到的时间开始超车，语文考试、测验多次全班第一，语文作业(包括每份生字、生词、硬笔书法作业、练习册、试卷、小作文)学期评比连续2学期全班第一，绝大部分小作文都是范文。我认为这和长期课外阅读有很大关系。
最后想强调下课外阅读要做到有质有量，有广度(类型宽泛，兼顾自然科学和人文科学、诗歌)有深度(可以选略高于孩子认知水平的书)，同时能激发孩子兴趣，启发孩子思考。有的孩子拿到好书一目十行、只挑自己感兴趣的部分看，或者有的孩子虽然读了不少好书，但缺乏思考，这个“质”都要打折扣。

                                                                                                               
以下是我半年前的一个帖子:《课外阅读让娃在课内学习中初尝甜头》我是个不太容易焦虑的鸵鸟妈妈。女儿上小学前除了我教了她一点三脚猫英语外，语文和数学完全零基础入学，也没上幼小衔接。但说到零基础，又不尽然，我家幼儿园期间亲子阅读超过2000本。我只是没急着让娃认字、写字、做算术题而已。娃入学前识字量不足1000，不会写字，算术20以内加减法都不熟练。我当时的心态就是对名牌小学不买账，不考民办，不超前学，就近读公立小学。娃上一年级第一个月，担心没衔接过的娃跟不上，我盯得比较紧，语数英课本我都看了一遍，我认为重要的地方会给娃讲一讲。一个月后我发现娃能跟上老师的节奏(毕竟小一课本很简单)，就放松下来，只是偶尔盯一盯。第一学期结束后，除了检查作业和签字外，娃的功课我已基本不管。由于娃所在学校作业量较其他公立小学要多，我就没让她做课外题。一年级时娃除了被三位老师多次投诉上课不听、爱讲话外，整体表现尚可。一下快结束时娃意外当选中队长，好像就是从这时候开始，上课不听的毛病明显好转。班上47个孩子，她大约中等偏上，10-20名之间。一下时可能因为大量亲子阅读的缘故，她在语文组词造句方面越来越得心应手，小短文也能写得像模像样。一年级下快结束时，娃才逐渐步入自主阅读，可以阅读哈利波特一类的书。

二年级时学校作业量继续增大，但娃做作业速度也开始加快，专注力也有了提高。和之前一样，平时我主要引领娃的课外阅读，课内除了检查作业和签字外，我基本不管。如果娃考试在95-100之间我就很满足了。期末考试前的几次测验，娃裸考的语文成绩(含作文)基本为96、97、98分(班上平均分在91左右)，数学基本在95-100之间，英语最简单，一般都100。
娃这次期末考试成绩比我预料得好: 语文100，数学和英语均为99。语文老师期末还做了项作业统计。每一次作业最高分是A★，其次是A、A–、B+、B、B–……。班上47个孩子，得A★超过100个的有15名。娃一共得了210个A★，全班第一，比第二名179个A★多出31个。如果老师不统计，我还真不知道她作业完成得这么好。尤其老师对作文批改比较严格，孩子们很少能拿A★，娃是作文拿A★最多的，除了3、4次没得到A★，基本都A★。

                                                                                                           
总体看来：
第一，课外阅读对娃的语文学习影响最大，英语其实也一样，只是课内英语很简单，即使没有英文课外阅读，拿高分也不难。而课外阅读对数学的影响目前看不明显。娃理解能力还算比较好，有些家长说自家孩子会在一些问题上绕住想不通，她没出现过这种情况，反倒能想出一些老师没教过的捷径。但她做题速度仍然比不上那些经常刷题的同学，只是考试成绩差距不大(可能试卷本身也不难)。第二，与此同时，有2个熟悉的女孩，家长对她们成绩要求很高(1家要求孩子拿满分，另1家要求孩子考第一)，寒暑假超前学完下学期课本且平时大量刷题及反复默写(1家把市面上比较出名的课外题都买了，另1家做题量是我家的10倍)，但又没有课外阅读或很少课外阅读，她俩语文二上测验和考试在90左右，数学中上，英语偏弱。这两家孩子的共同点都是过分重视成绩，课外阅读量太低，从一下到二上语文已经失去一上的绝对优势，开始掉队。第三，学校作业多有利有弊，弊处是作业多大大挤占了娃玩耍和课外阅读的时间，且娃目前已出现轻度近视(一只眼50度)；好处是只要认真完成作业，基本不需再做课外题，家长也省事。回想起来，如果不是老师盯得紧，仅靠亲子阅读，娃在课内学习上进步必定有限。第四，我家上的是公立小学，而非鸡血抢跑的知名民办小学。我家只抓课外阅读、不抓课内、并且课内还经常裸考的学习经验多半不适用于知名民办小学。第五，可能有人会说我认识的某某孩子完全没课外阅读，成绩也杠杠的，还进了名校；或者说某某孩子课外阅读不少，成绩却始终提高不了。我相信现实中这两种情况都是真实存在的。学习本身是个比较复杂的过程，和学习习惯、学习方法、思维方式、专注力、天资等等都有关联。我相信从长远看，课外阅读对课内学习会有促进作用，但不可能包治百病。
都说小学三四年级是分水岭，希望娃能再接再厉，在以后的学习中更有后劲，而不是昙花一现。也希望我家初尝甜头的事例能给重视课外阅读的家庭一点信心。从近年教育部改革的趋势看，貌似语文的重要性在不断提升，英语、数学的难度却在下降。而且据说将来考试要取消考试大纲，也就是说，课外阅读的广度和深度对考试成绩可能会有决定性的影响。回答者：@yumo墨墨我是一位教了十几年语文的初中老师。因为经历过，所以我可以提供一些相对客观的案例，仅供大家参考。

                                                                                                        
首先，我们应该先了解语文考试的构成。以初中语文为例，一份标准的语文试卷包括基础积累（拼音、汉字、词语、病句、语言运用等）、文言文和古诗词的默写和注释、翻译及运用，这两部分大概是占总分的百分之四十左右，然后是阅读理解和作文，占百分之六十左右。从语文试卷的构成上看，阅读和写作是占比较大的，所以，阅读是要重视的。其次，语文考试范围和要求的变化。十年前，语文的考试更侧重考识记，学生上课认真听，课后认真记背，再加上较好的答题习惯和规范的、语言优美的作文，就能拿到不错的成绩。但随着语文教学的改革，特别是近几年部编新教材的使用，语文考试开始也随之发生了变化，其中最明显的一点就是，阅读变得越来越重要。单就现代文阅读来说，以前考试考两篇现代文阅读，一篇课内，一篇课外。现在两篇阅读都是课外的，文体不同，每篇文章的字数倍增，出题也趋向考文章之外的整本阅或拓展应用，难度加大。作文的要求也提高了，除了文笔好，更重要能写出真情实感才能拿到高分。
没有长期的阅读积累，没有较快的阅读速度，真的会出现“语文试卷做不完”的情况。以我所在的城市的中考为例，语文中考试卷整卷的文字量已经开始向一万看齐了。基于以上两点，我想用楼上某位家长的话概括一下：阅读的孩子，语文成绩不一定能提高，但不阅读的孩子，语文成绩肯定好不了。
我现在教的学生中就有这两种例子。一种是一天到晚捧着书读，但语文还不及格，因为学生不愿意花时间去做最基本的识记、积累，不愿意完成作业巩固课堂知识。并且这类学生所读之书，很少有经典的好书，所以语文成绩一直很糟糕。
另一种是我们常规意识中的好学生，认真、努力、扎实，但从小没养成阅读的习惯，这种学生基础扎实，一到考试，考良好的成绩还是有可能的，但想达到优秀就十分困难了。

                                                                                                                  
回答者：@典哥儿这真是个小花生里的老话题了。讨论过这个话题的帖子有不少。我也是受益匪浅!我家孩子就属于阅读量大，但是语文成绩不理想，期末考试低于班级平均分。但是我很坚定地认为，如果我家孩子没有从小养成阅读习惯，他的语文成绩会更加糟糕!可能考及格都不容易。虽然语文成绩不好，特别是作文干巴巴的，毫无文采，被老师评价为“就像政府工作报告”，但是老师对他表达的逻辑性和阅读理解方面还是给予肯定的。他的问题在于阅读书籍偏重科普类；记忆力差还懒惰，对记背写都很排斥；对语文的灵气不足，不会欣赏和模仿；还有小时候缺乏亲子阅读，缺乏大人的引导，导致对阅读内容的思考能力不足等方面。所以影响语文成绩的因素是多方面的。而阅读量大与否只是其中的一个方面。孩子是否有语文方面的天赋？孩子是否自觉用功愿意读、记、背？孩子阅读的书籍偏重哪方面？孩子阅读的质量如何？等等都影响到语文成绩。另外，阅读的作用，是影响整个人生，语文成绩只是其中一方面!不管对语文的成绩作用如何，都不应该忽视大量阅读的重要性。再加一句，写作也需要长期培养!结合我家写作方面的教训，我觉得家长们也要像重视阅读启蒙、英文启蒙那样重视写作启蒙，给孩子建立良好的写作习惯和信心!回答者：@bluediamond我的回答是有用！自家娃零基础入学，在班上基础算十分差的，而且因感统存在问题，在字词的认写方面较为困难。一个生字，大部分孩子记三五遍就会默写，我家娃可能需要十遍或更多，还总是忘记。
娃也不属于勤奋刻苦的乖宝宝，三下以前，最讨厌的学科就是语文，经常学校作业都不想写。But，娃从小阅读习惯培养得还算可以，虽远不及小花生的诸多牛娃，但自己观察，在班级中算是阅读量比较大的，而且涉及的面比较广泛。一二年级语文考试以字词基础居多，看不出来，而且那时理解力和写作能力较弱，一直居下游。到三下，突然理解力上来了，理解性题目和作文进步最大，而且三下开始，课外扩展的题型也加入进来，我娃阅读广泛的优势得以体现。成绩稳定在中上，还有一次考课外的国学部分，居然得了个第三。