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家长注意!三年级语文学习很重要!得这样学!

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发表于 2018-11-6 12:54:40 | 显示全部楼层 |阅读模式

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1、三年级学习语文的特点
   1. 具备独立识字写字的能力
    一二年级的语文学习重点是识字,经过了两年的识字方法、兴趣、能力的培养,孩子已经具备了较强的识字能力。
    所以,三年级的识字任务更多是放手让孩子独立完成,包括在预习的时候独立使用多种方法识字,完成作业。
    听写是反馈孩子识字效果最直接、最有效地手段。作为家长,在课下可以抽出十几分钟的时间给孩子听写,长此以往,孩子的识字写字能力会急速进步。
   2. 进入大量积累词汇的时期
    语文学习中语言积累的重要性毋庸置疑,三年级积累的关键仍然是词语,而且是大量的词语积累,词语作为语言的组合元素,要像繁复的零件一样存储于孩子的脑海中,它是孩子将来语言表达的根基材料。
    大量词语的积累首先来源于课文,孩子们学习了课文,对课文的内容非常熟悉,在此基础上积累词语,属于理解性积累,记起来容易而且记牢。
    其次,词汇的积累来源于孩子丰富的课外阅读,这一块的积累体现孩子的个性差异。
    因此,孩子需要在掌握课本知识的基础上,进行大量的课外阅读。
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   3. 进入深入准确理解文本的瓶颈期
    三年级的语文学习重点和难点进入了对文本的理解。对于这一点很多家长有深切的体会。这是一个艰难的瓶颈期,孩子现有的认知水平很难对一篇文章进行准确、深入的理解。
    抓中心、中心句词、关键词句、体会句子的含义等深层理解文本的能力都将从现在开始,一步一步在老师的指导下形成能力。这也为四年级的学习奠定了坚实的基础。
    所以,在课堂上或平日练习中,对文章进行精读,品读重点句段,引领孩子逐步体会理解文章深层内容。
    在这个过程中,一定不要操之过急,让孩子慢慢领悟消化。
   4. 背诵能力强
    三年级的孩子背诵能力强,而且乐于背诵,这符合八九岁孩子的年龄特点,背诵是积累语言的另一个重要而且有效的方法。所以在整个小学阶段的语文学习中,背诵一定要占据重要的一席之地。
    但是,学校课本上要求背诵的篇目远远不能填饱孩子的肚子,并且并不是说课本上的每一篇课文都是适合背诵的。
    所以要为孩子增加一些经典篇目段落的背诵,希望能够通过每天的坚持背诵提高孩子的记忆力,同时又能积累丰富而精彩的语言。更重要的是,要注重经典古诗的背诵积累。
   5. 注重学习方法的指导
    孩子的学习不仅是要掌握知识本身,掌握学习方法也是非常重要的。进入三年级后,学习方法的指导更占据重要地位。
    只有让孩子掌握了学习方法后孩子才能真正具备学习能力。因此在课堂中不但要学习知识,还要掌握学习方法,使孩子可以将能力迁移到课外。学习方法就是孩子们学习的金钥匙,它能让孩子们轻松自主地投入到学习。
    孩子在每一个学段都有着不同的学习特征,具有针对性的教学和指导,才能做到事半功倍。

2、生字词的学习
    生字在课堂上主要讲难字、易错字、多音字,其它的都是原来学过的重新组合,所以没有二年级那么细致。要督促学生自觉预习和主动学习。

3、培养孩子良好的阅读习惯
   1. 培养每天阅读的习惯。
   2. 培养专心阅读的习惯。
   3. 培养读书动笔的习惯。
   4. 培养边读书边思考的习惯。
   5. 培养带工具书阅读的习惯。
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4、小学三年级作文入门
   1. 多说
    说,即是把所见、所闻、所思表达于语言。能说者善写,培养学生好说的能力,一定能提高学生写作的水平,可以收到一箭双雕的效果。
    我发现,平时不善说的学生,他们的作文往往也不能把要叙的事、要说的理,有条理、有中心地诉诸于文字。究其根本原因,则是缺乏说话的能力。
    针对这一现象,我在作文教学中特别注重学生说话能力的培养。我让学生介绍自己熟悉的人和事、自然景物或亲自参加的各种活动等等,在训练过程中,列出简单的提纲来引导学生先说什么,后说什么,然后按说的顺序有条理地写下来。
   2. 多读
    古人云:"读书破万卷,下笔如有神。"说明学生是要"多读书,读好书"
    在作文教学中提倡学生多读,可以提高他们的思想认识,让他们获得各种知识,加深生活体验,并积累优美的语言文字。课文是多读的起点,读好课文,揣摩作者的思路和语言表达,奠定基本的阅读量,由此扩大,根据自己的兴趣爱好和一定的需要,去阅读报刊杂志和书籍,就迈向多读的天地了。
   3. 多写
    作文活动是实践活动,学生写作技能的形成、写作水平的提高,依赖于作文实践。因此,多练笔就成了整个作文教学的重要一环。多写,可以促进观察思考锻炼思维的敏捷、严密和灵活,熟练运用语言文字的技巧。
    俗话说:"好脑筋,不如烂笔头。"把眼看、耳听得来的"材料",直接贮藏在脑子里固然好,只是有些"材料"琐碎,容易忘掉,写作时暂时又想不起来、写不出来。那就可以把平时得来的"材料",以写的形式保留下来。
    如遇到一件有意义的事,看到一个动人的场面,发现一种富有特色的神态,或是一句耐人寻味的语言,都可以写下来。这样不仅可以大量积累生活素材,提高分析事物的能力,而且还可以增加很多的练笔机会,为今后写文章时做到得心应手、水到渠成打下良好的基础。
   4. 多改
    作文修改是小学生作文不可缺少的一个重要环节,也是当前作文教学实施素质教育的一个重要目标。因此,作文写完后,要反复修改,力求文字精练、表意准确、语言生动。
   5. 多鼓励
    学生的每一篇习作都付出了一定的辛勤劳动,总希望别人对自己劳动的价值给予肯定与鼓励。教师应顺应学生的心理,做到少改多批,挖掘他们的"闪光点"。学生的作文瑕瑜互见,教师不仅要善于发现优秀习作中的谴词造句和布局谋篇中的"闪光点",更要发现差的习作中情感表达的"闪光点"
    实践证明,小学阶段的作文起步,只要坚持多说、多读、多写、多改、多鼓励,就能使小学三年级学生顺利跨进"作文大门",就能使学生在日后的作文道路上,任意驰骋、高奏欢歌。

5、语文学习基础要求
   1. 新课预习要求
    1)课文大声读3遍,直至读熟:
    第一遍读,标上自然段序号,给文中的生字注上拼音,并画出生字在课文中组成的词语。
    再读课文,练习大声读,注意自然停顿,达到正确、通顺;对不熟的段落反复练习朗读。
    2)用红笔画出课文中的生字和新词:
    田字格里的生字要求:在课文中圈出,并在生字旁写上拼音,部首(一目了然的可以不写),组两个词。理解每个字的字义。
    词语的词义要理解。
    3)默读课文,提出问题。
    提出至少一个有价值的问题,自行查找资料,可以通过想、问、查等方式先尝试解决疑问。
    4)三年级语文预习能力应达到:
    独立识字
    会质疑
    会查阅资料
    养成认真预习的习惯
   2. 旧课复习要求
    1)正确、流利、有感情地大声读课文一遍,然后把课文中圈的好词好句再读2遍。
    2)认真读课后田字格里的生字拼音,部首,词语一遍,用各种方法识记生字。
    3)把课文主要内容复述给家长听,并说一说学了课文你有什么感受?这项训练能提高学生阅读理解和口头表达能力,对写作很有帮助,家长们要坚持督促孩子说。(提示:你喜欢这篇文章吗?你读到哪句话时联想到了什么?你喜欢文中的哪个人物?哪些句子?为什么?……)
   3. 作业要求
    1)拿出语文书和作业本,在必须完成“旧课复习要求”的基础上再打开作业本。
    2)必须先把上次作业中的错误改正,再把正确的答案写3遍。
    3)开始书写新的作业。要求:字迹工整、干净;正确率高。
    4)作业完成后一定要认真检查。
   4. 每天争取做到读课外书15分钟
    读书贵在日不间断,同时记住不动笔墨不读书。在书中勾画好词好句,并且读到有感想的地方做阅读批注。
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