我初中没有中考直接被录取到了我们县一中最好的班，也就是实验班。我们的老师是各个教研组的组长。讲课质量，教学经验和负责任程度都是最好的。

实验班的同学都是以前学校的尖子生，每个人都知道学习的重要性，有的时候问老师问题不如让同学讲理解好。大家可以为了一个问题讨论的热火朝天。

优秀是一种习惯，而和优秀的人在一起，也会培养这种习惯。实验班的学生很少退学，即使在成绩不好的情况下，看到那么多曾经和自己优秀的人还在坚持，也会为此同化，不会轻言放弃。

不是说普通班教师就不好，只是普通班老师构成比较复杂。一般来说，教普通班的老师要么是刚毕业的年轻老师，要么是即将退休的教师，要么是吊儿郎当不认真的老师，要么就是教学能力比较差的老师。

普通班安排老师有一个原则总是强弱搭配的，也就是各门学科老师之间发展不均衡，而实验班老师相对均衡一些，没有明显的短腿科目。作为高一新生，九门学科，只有在充分学习的情况下，才能确定高二的选科，在普通班则会出现因为教师教学原因的短腿，不能真实地反映学生的学科兴趣和学习能力。

重点班和普通班的区别海表现在竞争氛围、学习自信心方面。重点班的学习氛围是比较浓厚的，班上的学生们学习能力都比较强，每个人都不敢掉以轻心，大家都在你追我赶的努力学习；每次考试结束后大家都在对比自己的成绩变化情况，然后更加努力的去学习。

重点班的学生相信自己将来考上大学的几率比较大，当然他们还是会努力学习的。但是很多普通班的学生担心自己将来可能考不上公办二本以上的大学，有的甚至是失去了对学习的信心。

首先，从学校，也就是领导的角度讲，“考取名校”是彰显学校水平，提升学校名气的重要指标之一，因此，设立“重点班”，集全校最优秀的学生于一起，再配备上本校最优秀的老师，最具管理水平的班主任，给予最多的教学资源，目的就是促进这一目标的完成。

其次，从家长的角度来讲，孩子上了某重点高中的“重点班”，就意味着孩子一只脚已经踏入名校，或者985，211的大门，这不只是眼前面子上的光芒，更主要的是，对孩子的前景充满了希望，从而减少了心中的焦虑。

再者，从“重点班”的学生角度来看，班内同学们个个成绩突出，人人可充当小老师，班内学习氛围浓厚，课余争相讨论问题的多，闲聊打闹的少。同学们普遍有较高的理想，所以，负面情绪，叛逆言论少。在这样的班级学习，无疑是“近朱者赤”，自我要求会更高。

最后，从老师教学来讲，因为学生知识水平，接受能力，努力程度都在同一层面上，而且非常高，这样确实有利于实施统一的学习要求，进行拔高训练。