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小学语文1-6年级重点和难点总结 ★ 一年级： 要求掌握拼音的运用。难点：把字母表背熟；重点：字母的运用。 ★ 二年级： 要求认识简单的字，学习阅读文章。重点：多音字的运用，字的认识；难点：区别多音字。 ★ 三年级： 要求认识多字，学习作文。难点：联系上下文，解决课后问题。重点：回答问题。 ★ 四年级： 要求学习作文，写作文，难点：把课文理解。重点：作文、阅读的掌握。 ★ 五年级： 要求掌握多音字、字词，写好作文。难点：作文；重点：阅读与作文。 ★ 六年级： 要求认识很多字，区别很多读音、字词、写好作文。难点：阅读。重点：作文与阅读，通常占整张试卷的60分。
小学语文1－6应掌握的基础知识要点 ★ 一、汉语拼音 1.掌握23个声母： bp m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w 2.掌握24个韵母： （1）单韵母：a o e iu ü （2）复韵母8个：ai ei ui aoou iu ie üe （3）鼻韵母分为前鼻音和后鼻音。 前鼻音为：an en inun ün ；后鼻音为：ang eng ing ong 。 3.特殊韵母： er，它不能和声母相拼，只单独作为字音。 4.整体认读音节16个： zi ci si zhi chi shi ri yi yu wu ye yue yin yun yuan ying 5.标调： ao e i u ü，标调时按顺序，i u并列标在后，i上标调去掉点；ü与 j q x y相拼时去两点，如ju qu xu yu 。 6.字母表： AB C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z ab c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z 7.隔音符号： 以a o e 开头的音节紧跟在其它音节后面时，音节的界限容易发生混淆，因此音节间要用隔音符号（'）隔开。如西安xi'an 。 ★ 二、查字典的方法 1.音序查字法。如：鼎dǐng，先在“拼音音节索引”中找出音序（D），再查找音节（ǐng）及所对应的页码。 2.部首查字法。如查“挥”字，先在“部首目录”中找到（扌），再找到部首所对应的“检字表”页码，在“检字表”相应部首下检索剩余笔画数（6画）下找到要查的字及正文页码。 3.数笔画查字法。在阅读中遇到不知读音，又很难确定部首的字，就只能用数笔画的方法来查了。首先，在“难检字索引”中的相应笔画数下找到该字，再打开所对应的正文页码就可查到这个字。如查“乙”，在“难检字索引”中查（1）画。 ★ 三、理解词语 1.先弄清词语中每个字的意思，再联系整个词语的意思来理解。 如：“疾驰”，“疾”是“飞快”，“驰”是“奔跑”，“疾驰”就是“飞快奔跑”的意思。 2.运用近义词或反义词来解释。如：（近义）“焦急”就是“着急”的意思。（反义）“陌生”就是“不熟悉”的意思。 3.联系上下文来理解。如《养花》一文，从“到院子里看花—回屋工作—再出去—再回屋”，就可以猜出“循环”是“不断重复”的意思。 ★ 四、词的感情色彩 褒义词：形容好的，如“顽强”； 贬义词：形容不好的，如“顽固”； 中性词：没有感情色彩在里面，如“环视”“桌子”。 ★ 五、选词填空 先分清楚所给的近义词在意义、用法或感情色彩上的区别，然后联系所给的句子进行判断选填。如：正确 准确 （1）勘测地形必须十分（准确），不能有半点马虎。 （2）这个意见提得非常（正确），我应该接受。 ★ 六、常用关联词使用列举 （1）她（既）是个三好学生，（又）是个优秀队干。 （2）他（一边）听音乐，（一边）画画。 （3）（因为）今天是六一节，（所以）不用上学。 （4）武松（不但）勇敢，（而且）非常机智。 （5）小明（不仅）学习刻苦，（还）是个乐于助人的好学生。 （6）（只有）敢于向困难挑战的人，（才）能取得非凡的成功。 （7）（只要）你肯去钻研，（就）一定能克服这个困难。 （8）（无论）刮风下雨，我（都）按时到校。 （9）（虽然）今天放假，（但是）小花还是在家里认真学习。 （10）（如果）明天天气好，我们（就）去爬山。 （11）（即使）你这次数学考了满分，（也）不能骄傲。 （12）凡卡心想：（与其）在城里受罪，（不如）回乡下爷爷那里。 （13）刘胡兰（宁可）牺牲自己，（也不）向敌人屈服。 （14）这道题（不是）你做对了，（而是）我做对了。 （15）他（一）读起书来（就）废寝忘食。 ★ 七、变换句式 1.“把”字句或“被”字句。改写时可这样思考：什么“把”什么怎么样；什么“被”什么怎么样。注意：不能改变句子的意思。 如：我打死了一只老鼠。应改为：我把一只老鼠打死了。不能改为：一只老鼠把我打死了。 2.转述：把一句话通过你的口转告给别人。改写时注意人称的变化，要去掉冒号、引号，根据句意及通顺与否可对个别文字作适当改动，但不能改变句意。 如：王老师对小明说：“我下去买水，你在这里好好练习。”改为转述句：王老师对小明说，他下去买水，叫小明在那里好好练习。 3.陈述句和反问句： 转换特点： （肯定）------ （否定） （否定）------ （肯定） 如：马跑得越快，离楚国就越远。 ———— 马跑得越快，难道不是离楚国就越远了吗？ （你越是骄傲，就越考不好。——你越是骄傲，难道就越能考得好吗？） 4.肯定句和否定句。 如：（“肯定句”改为“否定句”）街上的人很多。—— 街上的人真不少。 将肯定句改为否定句，一定要在句子中加“不”“没有”等词，然后将“不”“没有”后面的词换成反义词。 ★ 八、扩句和缩句 1.扩句： 首先找出句子的主干词，再在主干词前加上合适的修饰词。扩写后的句子比原句的意思更具体、充实，但主要意思不变。 如：小明去看电影。扩写为：小明（穿着一件新衣服，高高兴兴地）去（新华电影院）看电影。不能扩写为：小明和妹妹高高兴兴地去新华电影院看电影。 2.缩句。 首先把句子分成“谁”“做什么”或“什么”“怎么样”两部分，然后找出每部分的主干词，再去掉修饰性的词语，把主干词连成完整的句子，但要保留原句的主要意思。 如：曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声。应缩写为：曹操听到鼓声和呐喊声。不能缩为：曹操听到呐喊声。 ★ 九、修改病句 昨天的文章有专门说到修改病句，想要看这部分内容请点击蓝字： ★ 十、认识修饰句子的方法 （1）比喻 常用的比喻词有“好像”“犹如”“仿佛”等，有的比喻句用“成了”“变成”“是”等代替比喻词，如：我们是祖国的花朵。 比喻句的特点是：本体和喻体有些相似，并且本体和喻体是不同类的。所以有比喻词的句子不一定就是比喻句，如：小花长得好像她妈妈。（X） （2）拟人 把物当作人来写，使物像人一样。 如：蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。此句用“告诉”“快乐”等写人的词语来写小动物。 （3）夸张 故意对事物进行夸大或缩小地描述。 如：（夸大）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 （缩小）在巴掌大的牢房里，他照样锻炼。 （4）排比 把意思相联、结构相同或相近、字数大体相等、语气一致的三个或三个以上的句子排列在一起。 如：这庄严的宣告，这雄伟的声音，传到长城内外，传到天山南北，传到白山黑水之间，传到大河长江之南，使全国的人民心一齐欢跃起来。 （5）设问 自问自答。 如：海底是否没有一点儿声音呢？不是的。 （6）反问 无疑而问，问而不答，答案暗含在问话中。如：毒刑拷打算得了什么？ （7）疑问 提出问题：如：今天你去图书馆看书吗？ 比喻句：碧绿的海面，像丝绸一样柔和，微荡着涟漪，真美！ 拟人句：太阳揭开云被，露出金色的微笑，慈祥地注视着大地。 排比句：青蛙叫起来，无边的田野如沸如腾，如鼓角齐鸣，如风潮迸涌。 反问句：光是学习优秀，就能算得上“三好学生”吗？ 夸张句：桂花十里飘香。 设问句：小明为班级做贡献，是为了得到老师表扬吗？不是的，他是诚心诚意为班级做贡献。 ★ 十一、掌握部分标点符号的用法 （1）句号（。）：陈述句的末尾停顿用句号。如：请你稍等一下。 （2）问号（？）：问句末尾的停顿。 （3）感叹号（！）：感叹句末尾的停顿。如：这儿风景真美啊！ （4）逗号（，）：一句话中间的一般性停顿。如：他来了，又走了。 （5）分号（；）：一个句子中，并列的分句之间用分号。如：池边还有小泉呢：有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串水泡；有的像一串珍珠，冒到中途又歪下去了；有的半天才上来一个大水泡。 （6）顿号（、）：句子中并列关系的词语之间用顿号。如：长江、黄河、珠江、松花江是我国的四大河流。 （7）冒号（：） 表示提示性话语之后的停顿，提起下文，表示后面还有话要引起注意。如：她说：“我明白了。” （8）引号（双引号“ ” 单引号‘ ’） 引号的三种用法： a) 表示直接引用，引用别人的话或书刊等的话。 如：她说：“我明白了。”或：楼的前面挂着“镇隆中心小学”的牌子。 b) 表示强调，引起注意。如：设计了一种“人”字形线路。 c) 表示意思否定。如：只有怕死鬼才乞求“自由”。 注： 引号里还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。如： 他问老师：“老师，‘置之不理’的‘理’字是什么意思？” （9）省略号（……）：省略号有三种用法： a) 表示引文内容的省略。如：我读了“渔夫皱起眉……别等他们醒来”这一段，心里很感动。 b) 表示例举事物的省略。如：动物园里有白熊、大象、猴子…… c) 表示话没说完。如：指导员伤心地说：“我没有把你们照顾好，你们都瘦得……” d) 表示声音断断续续。如：“风……风吼得这么凶，真叫人……害怕。” （10）书名号（ 《 》 ）：表示书籍、报刊、文章、影视剧等的名称出现在一个句子中的时候，这些名称应用上书名号。如：昨天，我读了《林海》这一课，还看了《人民日报》和《西游记》。 （11）破折号（——）：破折号有三种用法： a) 表示解释说明。如：我永远忘不了那一天——1952年10月12日。 b) 表示意思的递进或转折。如：每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。 c) 表示声音延长。如：“嘟——”火车进站了。 ★ 十二、给文章分段（归并法） 1.按时间顺序分段。 2.按地点变换分段。 3.按事情发展顺序分段。 4.按事物的内容性质分段。 ★ 十三、概括段落大意 1.学会摘句法： A.总分结构的段落，概括段意，抓住总写句。 B.承上启下的过渡句，其中“承上”部分往往是上一段的段意，“启下”部分往往是下一段的段意。 C.要摘录几句才能概括段意时，要对句子作适当压缩。 2.采用层意归并法。（层与层之间是并列关系） 3.选取主要意思。在一段中写到几个内容，其中有主要内容，也有次要内容，在概括这类段落的段意时，就要对这些内容进行“筛选”，选取主要内容作为段意，删去次要内容。 ★ 十四、概括文章主要内容 1.用课题发展法概括文章主要内容。 2.抓重点段概括文章主要内容。 3.用段意归并法概括文章主要内容。 ★ 十五、概括文章中心思想 1.概括文章的中心思想要包括“文章主要内容”和“思想感情”两部分。 2.概括文章中心思想的常用方法： （1）用分析题目的方法概括思想。如：《董存瑞舍身炸暗堡》的“舍身”二字包含有董存瑞为了革命事业英勇献身的英雄气概和大无畏精神。 （2）用分析中心句的方法概括思想。如：《鸟的天堂》一课的中心句是：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！从这句可知作者对鸟的天堂、对大自然的热爱之情。 （3）用分析主要情节的方法概括思想。如《麻雀》一课，母雀为了护子，挺身而出准备与猎狗搏斗。这体现了老麻雀的爱子精神。 （4）用分析主要人物的方法来概括思想。如《珍贵的教科书》一课的中心，要从指导员的身上去分析，从中体会他关心下一代及不怕牺牲的革命精神。 3.概括中心思想的基本形式：（部分列举） （1）课文写了（ ），表达了（ ）。 （2）课文写了（ ），赞美了（ ）。 （3）课文写了（ ），说明了（ ）。 （4）课文写了（ ），告诉了（ ）。 （5）课文写了（ ），表达了（ ），赞美了（ ）。 | 
发表于 2018-11-14 11:09:55
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