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小一到高三,孩子心理全析及对应教育方法,家长必看

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发表于 2018-3-26 10:23:27 | 显示全部楼层 |阅读模式

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小学篇
小一
心理特征:
孩子刚刚进入小学,对小学生活既感到新鲜,又有些不习惯;好奇、好动、喜欢模仿。
教育方法:
以适应和培养习惯、培养学习兴趣为主,引导孩子学会愉快地学习。家长可以从如何安排时间入手,培养孩子养成独立自主、热爱学习的好习惯。

小二
心理特征:
此阶段是小学生培养自信心的关键期,但是情绪容易不稳定,且自控力不强。
教育方法:
家长要对其不良行为及时纠正,培养孩子的学习兴趣。
要多鼓励肯定孩子,随时注意孩子心态的变化,学习上还要注重习惯的培养和基础知识的把握。

小三
心理特征:
此阶段是孩子情感发生变化的转折期,从情感外露、浅显、不自觉,变得内控、深刻、自觉。
但在学习和人际交往中,情绪控制能力还是有限。
教育方法:
由于孩子交往范围扩大,各种困扰也随之而来,开始产生不安情绪,家长需要悉心陪伴和耐心引导,及时纠正孩子马虎大意,做作业磨蹭等不良习惯。

小四
心理特征:
10-11岁是儿童成长的一个关键期,孩子的学习从被动向主动转变,但辨别是非的能力还有限,
社会交往经验缺乏,经常会遇到很多难以解决的问题。
教育方法:
及时帮助孩子发现问题,解决问题,培养孩子演算、书写、检查的习惯。通过正确的教育,可以激发孩子对自然和社会的探索激情和求知欲望。

小五
心理特征:
竞争意识增强,对学习优秀的同学开始产生敬佩之情。独立能力增强,喜欢自发组成小团体。不轻信吹捧,自控能力逐步增强。
教育方法:
帮助孩子建立进取的人生态度,促进自我意识发展。接触社会对孩子保持主动学习的态度、迎接更复杂的挑战有积极作用。

小六
心理特征:
孩子开始进入青舂早期,自主意识逐渐强烈,喜欢用批判的眼光看待其他事物,有时还会对老师、家长的干涉进行反抗抵制,
初步形成了个人的性格和人生观
教育方法:
家长需要密切关注孩子的心理变化,在关注学习的同时,还需让孩子有健康的心理发展。逐步为小升初做准备,对心仪学校的考试范围和特点多做了解
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初中篇
初一
心理特征:
初一学生刚刚跨入少年期,身体发育、知识经验心理品质方面依然保留着小学生的特点。顺利时盲目自满,遇挫折时盲目自卑,
有从众心理。不愿让大人管,但在学习和生活中遇到具体困难时,还希望得到老师和家长的帮助。
教育方法:
1关注适应性:从小学生转变为中学生,对环境、教学方法、生活节奏都需要适应,要帮孩子尽快适应新的学习生活。
2.养成学习习惯:初一是打基础的年级,重视“养成教育”,让孩子尽快端正学习态度,养成良好的学习习惯、思维习惯,养成正确的学习方法
3.重视基础知识:要重视基本概念的学习、剖析和应用,只有基础牢固才有可能在整个中学阶段学得轻松而有成效。

初二
心理特征:
此阶段孩子已经进入青春期,身体上发生了许多变化。由于心理发展与生理发展出现严重的不平衡导致了程度不同的对抗情绪的出现。
此外,另一心理特点是表面什么都不在乎,实际上从众心理很重,既想标新立异又担心脱离集体。
教育方法:
1.引导认识爱情:青舂期性成熟带来的好奇心和探究欲,促进青少年性意识的发展,怎样去认识爱情、处理对异性的好感需要正确引导。
2重视沟通:孩子进入青春期,比较逆反,和家长的交流逐渐变少,对一味地说教非常抵制,所以这段时间家长一定要多和孩子进行沟通,
随时了解孩子的心理变
3鼓励孩子迎接挑战:初二处于学习承上启下的关键时期,学习任务和压力都很大,孩子此阶段学习会出现一个明显的分层,家长需引起高度重视,
鼓励孩子提前预习,做好迎接挑战的准备。

初三
心理特征:
独立性获得较大发展,喜欢同老师平等地讨论问题,自己自由独立地组织开展一些活动。
“成人感”更加明显,自尊心大大增强,更渴望教师和家长的尊重与理解。
教育方法:
1、紧追不舍:为了给中考复习留出更多的时间,学校老师会赶进度,稍有懈怠就会比较吃力,所以,一定要紧追不舍、及时复习,化解疑难问题。
2、查漏补缺:初中的课程已经学完了23,孩子要有计划地开始针对薄弱知识点进行重点突破,利用开学初不太紧张的阶段,
把初一、初二各科的知识点在脑海中过遍,查漏补缺,为中考打下良好的基础。
3、压力调节:随着中考的临近或多或少会有一些压力,但压力过大就会影响孩子的正常学习生活,家长要多关心孩子,能够观察到孩子的变化和不安,
可以请这方面专业的人给孩子帮助。

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高中篇
高一
心理特征:
随着身体迅速发育,自我意识明显增强,高中生在心理和行为上表现出强烈的自主性,迫切希望从父母的束缚中解放出来。同时,他们的感情变得内敛,内心世界活跃,但外部表现却并不明显。
教育方法
1、重视高一,成就高考
抓住高一,让孩子一开始就占据领先位置,对高的重视程度和三年后的高考成绩成正比关系。要想在高考中取得好成绩,一定要从高一抓起!
2、发现漏洞,及时弥补
高中学习比较紧张,发现孩子学习漏洞干万不要任其存在和发展,知识之间是有内在联系的,漏洞不补,会影响其他知识的学习和综合应用,给高考造成很大的损失
3、成绩波动,正确看待
高一学习成绩波动非常正常,只要适应了老师的讲课方式,掌握了高中知识的学习方法,成绩都会逐步上升并且趋于稳定的,要鼓励孩子正确看待成绩。

高二
心理特征
此阶段在学习上两极分化日益明显,偏科现象严重,孤独感和焦虑感较强。容易出现茫然,一旦遇到挫折,特别是考试中受到打击,就会自我怀疑,产生焦虑。
教育方法
1、均衡发展
高考录取依据是总成绩,只要没有严重偏科,在高考中都能取得一个不错的成绩。所以鼓励孩子均衡发展是取得高考好成绩的基础
2、提前备考
不要认为高考就是高三的事情,其实每个阶段都是在为高考打基础,高二尤其如此。
3、强化基础
如果发现高一的部分知识没有完全掌握,干万不能等到高三再去解决,要敦促孩子尽快补上,使高二高三的学习更加顺畅。

高三
心理特征
此阶段孩子的社会意识已经接近成熟,并逐渐形成自己的人生观和价值观,心理上出现信心型、迷茫型、放弃型三种类型。
信心型:
思想上有明确目标和远大理想,有浓厚的学习兴趣,有良好的心理素质,基础扎实,学习能力强,历次考试成绩稳定。
迷茫型:
思想上渴望考入理想大学,但基础不扎实,学习方法不当,成绩经常波动,对前途感到迷茫。
放弃型:
基础太差,经过努力成绩没有进步,或者学科发展不平衡,进入了“考大学没指望”的误区。
教育方法:
家长在调整自己心态的同时,多关注孩子心理状态,切勿因自己的焦虑影响到孩子。给孩子提供力所能及的帮助,重视孩子的营养健康。


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